Les dades sociolingüístiques de
l'entorn de la Canyada on es situa
l'escola on vaig fer les pràctiques, és en general és un zona castellà - parlant, en general en va cridar l'atenció que no hi havia quasi
multiculturalitat en l'escola, menys dos xiquetes adoptades, que procedien una
d'África i una altra d'Àsia.
En conte a les característiques del centre: un dels principis que definix el seu Projecte Educatiu i que és la base del seu dia a dia és ser "escola Inclusiva "que acull i atén a tots els alumnos/as i les seues diferents realitats, a fi d'aconseguir de tots ells l'èxit escolar, entenent aquest, com a optimització de les seues pròpies potencialitats. Partint per a això del principi d'equitat educativa, amb que Escola 2 s'implica de forma activa, treballant per compensar les situacions de desigualtat personal, cultural, social i prestant una especial atenció a les derivades de la discapacitat.
A l’assignatura de Valencià han estudiat les fruites, aliments i
llocs on es venen, retallant les fotos de revistes i classificant-los en
cartolines. També van llegir un conte en valencià fet per un xiqueta marroquí i
jo els vaig ensenyar a escriure algunes paraules en àrab. A més també els vaig
llegir el conte de "Rinxols d'or i els tres ossets
Respecte a les característiques
lingüístiques del centre, cal destacar el seu programa plurilingüe: en l'escola
s'impartix des d'infantil el valencià i anglés i el francés comença a
impartir-se com a assignatura optativa en secundària. El pla de normalització
lingüística en el centre respecte al valencià seguix la línia PIP, la
incorporació progressiva del valencià en les rutines de classe, en els contes,
en els tallers, en el repertori de cançons, poesies, en els cartells i cartes a
pares, documents administratius, actes de les reuniones... incloent la busca de
situacions d'immersió lingüística: acampades amb monitors valencià parlants,
obres de teatre en valencino, compte contes, películas... aconseguixen així
aconseguir els nivells proposats en el pla general de l'escola.
A més també hi ha una
Incorporació progressiva de l'anglés com a llengua contingut a través de
contes, tallers de plàstica i psicomotricitat, així com en l'hora específica de
cada grup i alguns cartells amb vocabulari en anglés per l'escola com en els
servicis.
A més vaig poder treballar amb un xiquet autista, el cual no parlava res, però si escrivia completant frases en castellà i valencià on es posava en una cadira més junt amb els seus companys. Alguns d'estos xiquets i xiquetes necessiten modificacions més o menys significatives del currículum ordinari, però otros/as precisen d'un currículum especial ja que les seues prioritats es troben en els continguts referits a hàbits d'autonomia social i personal. Són estes habilitats, destreses i coneixements els que permeten desembolicar-se en la vida futura, en el cas de quan vaig ser a la piscina amb ells i vaig haver d'ajudar a desvestir-se a un xic de 15 anys.
No hay comentarios:
Publicar un comentario