Com he mencionat anteriorment, fa uns mesos vaig estar treballant durant dos anys com voluntària al
projecte Camí Obert, el qual tracta de combatre l’exclusió social de les famílies
i xiquets al Barri de la Coma, el qual es un barri d’acció preferent, es a dir
amb alt nivell de desocupació, immigració i absentisme escolar.
El meu paper al
projecte, era de monitora amb el xiquets de Primària on els cuidaven quan les
mares estaven fent els seus cursets, i fèiem amb ells els deures, tallers,
anaven al parc, les donava classes d’informàtica tots els dijous...
El plantejament de
la llengua en aquests casos com és una escola CAES, es molt diferent a la
resta, moltes vegades s’eliminen o tenen molt poc de temps de assignatures como
Valencià i anglès, per a impulsar amb major nombre d’hores assignatures
troncals com la llengua castellana o les matemàtiques, recolzant així la lectoescrituta i les operacions bàsiques,
i amb la resta d’assignatures lo important es relacionar els coneixements amb
el seu entorn, i poc a poc ampliant l’àrea d’informació.
Segons la meua experiència considere que es fonamental que el mestre domine suficient bé la llengua per tal de que hi haja una bona comunicació entre el seus alumnes i sobretot als cassos en el que hi haja molta immigració a l’aula.
Per exemple al meu
cas, quan els xiquets del Magreb es barallaven i la mestra no podia amb tota la
classe, en aquell moment jo m’acostava a ells i els cridava l’atenció en àrab i
de seguida es quedaven parats sorpresos de que una mestra els enteguera el que estaven
dient i saguera àrab, immediatament es quedaven ven asseguts, per això seria
una bona idea que haguera in intèrpret o lector a les classes.
Per altra banda
aquets xiquets, encara que han vingut ja majors a Espanya, ara a l’institut
perfectament parlen el castellà i el valencià i inclòs ajuden als altres
xiquets al projecte com recolzament dels nouvinguts.
Es una gran experiència
en la qual aprenguem tots. Considerant així que l’inmigració es una nova
dinàmica social que requereix d’esforç per part de tots amb tal d’aconseguir m’antindre
les quotes aconseguides de cohesió social i desenvolupament.
Així l’escolarització
dels alumnes immigrants a les escoles suposa, un repte per al desenvolupament
del projecte educatiu i curricular del centre que deu vores transformat de tal
forma que responga a les necessitats educatives de tots el alumnes i una
oportunitat per a potenciar el treball en equip del professorat, per a coordinar-se
millor, per a experimentar noves metodologies en un marc d’innovació que
beneficie a tots.
No hay comentarios:
Publicar un comentario